Strategiczny rozwój ludzi, zespołu i instytucji w wymiarze europejskim  

Akredytacja Erasmus+ KA1 w sektorze Edukacji Dorosłych to dla Uniwersytetu Ludowego w Radawnicy długofalowa strategia rozwoju, oparta na jakości, odpowiedzialności i realnym wpływie społecznym. Nie traktujemy jej jako serii wyjazdów zagranicznych. To spójny proces podnoszenia kompetencji, umiędzynarodowienia działań i profesjonalizacji całej organizacji.

Każda mobilność wynika z analizy potrzeb: instytucjonalnych, zespołowych i indywidualnych. Planowanie obejmuje określenie celów, spodziewanych rezultatów, sposobu ich pomiaru oraz strategii wdrożenia po powrocie. Równie ważny jak wyjazd jest etap refleksji, ewaluacji i implementacji rozwiązań w Radawnicy.

Dzięki temu mobilności nie są doświadczeniem incydentalnym – stają się elementem systemowej zmiany jakościowej.

Uczymy się od partnerów – wdrażamy rozwiązania w Radawnicy

Współpraca z SEND Sicilia była jednym z kluczowych momentów w procesie profesjonalizacji naszej pracy.

Podczas mobilności w Palermo analizowaliśmy model pracy organizacji, która działa w środowiskach o podwyższonym ryzyku wykluczenia społecznego. Szczególnie cenne było dla nas podejście oparte na długofalowym mentoringu. Uczestnik nie był tam odbiorcą zajęć – był partnerem w procesie edukacyjnym. Każda osoba miała indywidualnie określone cele, plan wsparcia oraz regularne rozmowy rozwojowe.

Zwróciliśmy uwagę na:

• świadome planowanie rezultatów miękkich (np. wzrost pewności siebie, kompetencje społeczne, gotowość do aktywności obywatelskiej),

• systematyczne monitorowanie postępów,

• włączanie uczestników w realne działania projektowe,

• partnerski styl komunikacji między kadrą a słuchaczami.

Po powrocie wprowadziliśmy rozwiązania, które zmieniły naszą praktykę:

• rozszerzyliśmy elementy tutoringu i mentoringu w pracy ze słuchaczami,

• zaczęliśmy planować ścieżki rozwoju uczestników w sposób bardziej indywidualny i mierzalny,

• uporządkowaliśmy system dokumentowania rezultatów miękkich,

• wzmocniliśmy współpracę zespołu przy projektowaniu procesów edukacyjnych,

• zwiększyliśmy odpowiedzialność uczestników za ich własny rozwój.

W efekcie nasza praca stała się bardziej świadoma, metodyczna i oparta na refleksji.

Dialog międzykulturowy jako kompetencja przyszłości

Mobilność w Berlinie pozwoliła nam doświadczyć edukacji dorosłych funkcjonującej w wielokulturowym kontekście społecznym.

Zobaczyliśmy, jak ważna jest rola prowadzącego jako moderatora dialogu. W środowisku różnorodnym kulturowo spontaniczna rozmowa nie wystarcza. Konieczne są metody, które umożliwiają każdemu uczestnikowi bezpieczne wyrażenie opinii.

Szczególnie wartościowe były dla nas:

• techniki pracy metodą kręgu,

• moderowane debaty z jasną strukturą,

• ćwiczenia rozwijające empatię i aktywne słuchanie,

• narzędzia rozwiązywania konfliktów w grupie,

• metody angażowania osób mniej pewnych siebie.

W Radawnicy wprowadziliśmy te rozwiązania w praktyce. Zmienił się styl prowadzenia warsztatów, zwiększyła się liczba elementów partycypacyjnych, a słuchacze otrzymali więcej przestrzeni do wyrażania własnych opinii.

Efekty obserwujemy na kilku poziomach:

• wzrost kompetencji komunikacyjnych uczestników,

• większa otwartość na różnorodność kulturową i społeczną,

• rozwój umiejętności konstruktywnego rozwiązywania sporów,

• budowanie postaw obywatelskich opartych na dialogu,

• większa świadomość własnej roli w społeczności.

Kompetencje te mają znaczenie nie tylko w kontekście edukacyjnym, ale także zawodowym i społecznym.

Edukacja ekologiczna i rzemiosło jako przestrzeń budowania odpowiedzialności

Włoskie doświadczenia pokazały nam, jak silnie edukacja dorosłych może być zakorzeniona w lokalności, tradycji i codziennym działaniu.

Zobaczyliśmy, że warsztaty rękodzielnicze mogą być przestrzenią rozmowy o odpowiedzialności za środowisko, że działania ekologiczne mogą integrować społeczność, a praca projektowa wzmacnia poczucie sprawczości.

Ważne było dla nas to, że edukacja była tam:

• praktyczna i oparta na realnym działaniu,

• powiązana z lokalnymi zasobami,

• zakorzeniona w wartościach wspólnotowych,

• ukierunkowana na odpowiedzialność społeczną.

W Radawnicy przełożyło się to na:

• rozszerzenie oferty edukacyjnej o silniejszy komponent ekologiczny,

• większy nacisk na uczenie się poprzez działanie,

• rozwój warsztatów opartych na lokalnych tradycjach i rzemiośle,

• wzmacnianie współodpowiedzialności uczestników za wspólne projekty,

• integrowanie tematów ekologicznych z refleksją społeczną i obywatelską.

Zauważamy, że takie podejście buduje trwałe relacje między uczestnikami i zwiększa ich zaangażowanie.

Europejska sieć współpracy jako kapitał rozwojowy

Współpraca z Asociación Sociocultural Cervantear oraz innymi partnerami europejskimi buduje naszą pozycję jako instytucji otwartej i profesjonalnej.

Budowanie sieci to proces wymagający zaufania, konsekwencji i jakości działań. Dla nas oznacza to:

• wspólne planowanie projektów europejskich,

• wymianę dobrych praktyk,

• porównywanie modeli organizacyjnych,

• rozwój kompetencji zarządzania międzynarodowego,

• wzmacnianie standardów pracy.

Dzięki temu:

• zwiększamy rozpoznawalność UL Radawnica w środowisku europejskim,

• tworzymy nowe możliwości rozwoju dla słuchaczy,

• podnosimy kompetencje projektowe kadry,

• zapewniamy trwałość współpracy międzynarodowej.

To inwestycja długofalowa, która buduje kapitał instytucjonalny.

Co realnie zyskują nasi słuchacze?

Mobilności są dla wielu uczestników doświadczeniem transformacyjnym. Pierwszy wyjazd zagraniczny, pierwsza praca w grupie międzynarodowej, pierwsze użycie języka obcego w praktyce – to momenty przełomowe.

Rozwój osobowościowy obejmuje:

• wzrost pewności siebie,

• większą samodzielność,

• gotowość do podejmowania inicjatywy,

• odwagę w wyrażaniu opinii,

• poczucie sprawczości.

Rozwój językowy to nie tylko poprawa umiejętności komunikacyjnych, ale także przełamanie bariery psychologicznej. Uczestnicy zaczynają swobodniej mówić, rozumieją kontekst kulturowy komunikacji i uczą się funkcjonować w międzynarodowym środowisku.

Rozwój społeczny obejmuje:

• umiejętność współpracy w zróżnicowanym zespole,

• budowanie relacji międzykulturowych,

• rozwój empatii i otwartości,

• wzrost świadomości obywatelskiej,

• gotowość do angażowania się w działania społeczne.

Efekty te są trwałe i widoczne w dalszej aktywności uczestników.

Co zyskuje kadra?

Mobilności są dla kadry elementem systematycznego doskonalenia zawodowego.

Rozwój obejmuje:

• poznawanie nowych metod dydaktycznych i organizacyjnych,

• rozwijanie kompetencji językowych,

• doskonalenie umiejętności zarządzania projektami międzynarodowymi,

• budowanie sieci kontaktów zawodowych,

• wzmacnianie refleksyjnego podejścia do pracy.

Kontakt z partnerami europejskimi pozwala spojrzeć na własne działania z szerszej perspektywy. Wzrasta motywacja, poczucie sensu pracy i świadomość uczestnictwa w europejskiej wspólnocie edukacyjnej.

Jakość, odpowiedzialność i trwałość rezultatów

Akredytacja KA1 zobowiązuje nas do utrzymywania najwyższych standardów organizacyjnych i merytorycznych.

Dbamy o:

• jasno określone cele każdej mobilności,

• mierzalne i dokumentowane rezultaty,

• systematyczną ewaluację działań,

• transparentność finansową,

• trwałość wdrażanych rozwiązań,

• realny wpływ społeczny.

Każda mobilność kończy się analizą, raportem i wdrożeniem wniosków w praktyce. Dzięki temu proces rozwoju jest ciągły i systematyczny.

Akredytacja Erasmus+ KA1 pozwala nam budować Uniwersytet Ludowy w Radawnicy jako instytucję nowoczesną, odpowiedzialną i silnie zakorzenioną w wartościach edukacji dorosłych – jednocześnie otwartą na Europę i gotową do współtworzenia jej przestrzeni edukacyjnej.

Partnerzy z którymi Uniwersytet Ludowy w Radawnicy współpracuje zlokalizowani są w wielu krajach europejskich. 

PARTNERZY